我有两个邻居，左边邻居的女主人叫张华，有一对双胞胎的孩子。右边的邻居女主人叫冯丽，有一个儿子。

这两位母亲都非常爱自己的孩子，非常注意孩子的吃饭问题，但解决问题的方式却截然不同。

张华的道理是，只要孩子身体好，胃好，运动量大，孩子的胃口就好，吃饭就香。

冯丽的道理是，只要饭菜口感好，味好，营养丰富，孩子的眼睛就亮，就喜欢吃。

张华是一个教师，对一对双胞胎的儿女教育非常严格，孩子上学，离家差不多有1公 里，她从不接送，上学放学都是孩子自己步行。孩子在家要负责打扫卫生，洗碗等家务劳动。每天要做一定量的仰卧起坐、俯卧撑、跳绳、踢毽、跑步、打羽毛球等 运动。更有意思的是，张华老师还让孩子星期天自己负责买菜做饭。为保护孩子的胃，张华老师从不让孩子喝高味饮料，吃高味零食。

工作忙，收入也不高，做饭没有讲究，一年到头，家常便饭，早晚是馒头稀饭，中午米饭加一两个菜。但是，只要开饭，两个孩子都会感觉到饭都是好吃的，从来都是一口气吃饱喝足，张华没有为孩子吃饭问题而烦恼过。

冯 丽是一个全职太太，对儿子关怀备至、细致入微。孩子上学，有专车接送。给孩子零钱，课间喝美国可乐。孩子回家，抓一把零食，然后看电视或网上游戏。冯太太 给儿子准备的饭菜，基本是一周六天不重复，全是照着菜谱做的，可谓色香味俱全。可是，儿子吃饭的时候，还常抱怨对虾没有口感，嫌鲍鱼不是野生的。冯太太从 不怪孩子，总是在检讨自己的厨艺，希望做出更好的饭菜来，把儿子的胃口吊起来。冯丽整天为做饭发愁，不知道什么东西是孩子最喜欢吃的。

为了孩子吃好，冯太太每周还带儿子到饭店吃一次。尝遍了县城的所有特色饭菜，最后，儿子竟然说：“这个县城除了烧烤，没有什么好吃的”。

冯丽尽全力让孩子吃好喝好，可是孩子的食欲总是不好，抵抗力也差，还经常生病，每次到医院，医生都说孩子的消化不好。

冯丽和张华相比，在孩子身上的投入太悬殊了，冯丽是全职太太，所有精力全部花在一个宝贝身上，花费的金钱比张华老师两个孩子的十倍还多，可结果是孩子的吃饭问题都没有解决好。张华老师本身工作忙，没有多少精力照顾孩子，只是坚守一些原则，孩子竟然就健康成长了。

张华和冯丽虽然都是我的邻居。但冯丽家高墙大院，通常大门紧闭，里面还有狼狗，外人去串门很难。张华家有人的时候一般不关门，孩子会在外面打球、锻炼。所以我有机会和张华老师及她的孩子经常交流。

我对张华老师对孩子的教育方法非常赞赏。张华老师也非常欣赏我的学习流程。我们交流发现，其实我用学习流程帮助学生学习和张华老师管理孩子吃饭的道理是相通的。

学习和吃饭一样，如果学生学习能力强，学的知识都能够及时消化，学生就渴望学习新的东西，新的知识再得到及时快速的消化吸收，学生就有兴趣得到更多的知识。形成良性循环。孩子对食物消化的好，吃饭正常，身体就好。学生对知识消化的好，学习正常，心理就健康。

学习流程对知识的消化吸收的功能特别强大，使用学习流程者一大半的时间用在寻疑程序上，也即寻找需要消化的知识，找着的问题在学习流程的特定周期内，运用多种手段和资源解决问题，没有任何问题有不能解决的可能。一个叫蒋薇薇的高二女生，成绩中等，数学也在20名 左右，使用学习流程两周后，在一次数学小测验中，奇迹地得了一个满分，而且是唯一的一个满分。原来在班级一直是第一的数学尖子，忍不住问蒋薇薇：“这里面 有几个题目很难，你怎么就全会了呢？”蒋薇薇说：“这是老师讲过的，还有是我们做过的作业里的，所以我就会了。”这位数学尖子还是不能理解，说：“小测 验，老师出的题，一般都是讲过，做过的题，问题是老师就讲了一次，怎么能就都会了呢？”蒋薇薇玩了一个鬼脸，嘴里甩出一句：“我以后都能，怎么做到的呢？ 这是一个秘密，暂时不告诉你。”

应张华老师要求，我给张华老师的两个孩子赵伟和赵莉讲了学习流程，讲的时候不时的与他们的母亲教他们如何吃饭联系起来，常常引得他们哈哈大笑。

这以后，两个孩子总是老师教多少就可以轻松的消化吸收多少，和吃饭不同的是，他们在学习之余还会经常吃些“零食”，因为他们对知识的消化能力增强，学习效率提高之后，他们常常有许多剩余时间，光靠老师的进度，有“吃不饱”的感觉。于是就想得到更多的知识。

赵伟，原来是班级的18名，一年后高考成绩班级第一，被西南农大录取，并且在那里读了硕士、博士。赵莉也进步显著，当年走了一本。

2010年6月的一天，中央电视台4套 节目，报道了赵伟在土地信息方面一个创新的研究成果，弥补了国内研究的一个空白。在后来的交流中，我对赵伟表示了祝贺，赵伟还恋恋不忘我的学习流程。赵伟 说道：“张老师，学习流程帮了我很大的忙，你是创新的启蒙老师，学习流程让我只对问题感兴趣，中学对问题感兴趣，可以提高分数，现在对问题感兴趣，就可以 走在学科研究的前面。”

创新也如同吃饭，问题就是研究者的营养，你消化它，你就可以有研究成果，研究者本人也在研究中成长。

教 学生学习的老师，也有两种类型，一种类型的老师和冯太太相似，对工作兢兢业业，备课找有趣的材料，讲课力求诙谐生动，有的老师为了讲解细致、透彻还拖堂、 加课，这样做的结果是学生没有了自己消化吸收的时间，前面的知识没有消化，学生还会对后面的知识有兴趣吗？今天的东西没有学好，理解明天的知识就有困难， 明天的也无法消化吸收，这些冯太太们认为只要自己做的菜好，学生就愿意吃，就好吃好，不知这些冯太太们是否意识到了一个消化不良的人吃什么都没有口味呢？

山 东杜郎口的校长意识到了这个问题的严重性，校长规定，课堂是学生的，不准任何老师讲课，学生上课就是自学、交流，学生自己讲，通过交流，达到大家都懂的目 标。如果大家都不懂的，教师可以启发、引导，但仍是学生自己思考为主。学生在这样的课堂里，大家都会把思考自己不懂的东西，自己不能解决的，也会有拿出来 让别人解决的机会，不会有不懂的问题留到课后，今天的问题也不会留到明天。

张华的孩子胃好，吃饭前胃里的食物已经消化干净，所以吃饭时食欲就好。杜郎口的学生，自学能力强，每节课的知识都可以当堂消化吸收了，学习下节课的知识就轻松、容易学、原意学。

如果你的孩子不能转到杜郎口中学读书，让孩子懂得“学习流程”，使用“学习流程”，一样有效果。

学习有困难，百度：张同鉴。

中学生学习流程:http://blog.sina.com.cn/s/blog_4e3c05c00100est1.html

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