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2017,学习流程帮助将帮助更多学校走出办学瓶颈
来源:快乐学习师张同鉴 时间:2017/2/3 11:15:02 作者: 点击:737 次

学校抓教学质量,普遍的方法就是让老师多上课,学生多做题。最后是,学生疲惫,教师好累,也没有明显效果。

有些校长,通过搞教改,改革课堂教学,提高课堂质量和效率。尽管教师教的方法在不断发生变化,却因为只有教改没有学改,学生不会主动学习和高效学习,学习能力达不到老师要求。教学质量的提高也非常有限。

教师辛苦工作,见不到效果,于是乎就埋怨学生,或说学生笨,或说学生没有学习的动力,不肯努力。

校长更是百思不得其解,为什么认真地学习了全国名校的教学模式,名师的教学经验。还给老师们发了一些绩效工资。老师也很努力,整天不是忙备课就是忙上课和 批改作业,老师们从早上六点至晚上十点都陪着学生,学生每周只有周日下午才有一点点休息时间。为什么教学质量上不去呢?

其实,所有这些工作,都没有做到点子上,没有抓住教学的主要矛盾。学习是学生的事情,教师只是帮助学生学习的。教学改革本身一定包含“教改”和“学改”, 而且“学改”才应该是其中的主要内容。古代学者认为:“授人以鱼不如授人以渔”,近代教育家也告诉我们:“教是为了不教”。不论是古代学者还是近代专家, 都主张教给学生方法,让学生自己学,才是提高教学质量的正确途径。

我当年的高考,政治学科主要内容的马克思主义哲学,我的政治学科的成绩的班级第一。我是一个哲学爱好者。我明白“教学”这个矛盾,也存在矛盾的主要方面和次要方面。教学中矛盾的主要方面是“学”,抓学生的学,比抓教师的教,能够更好地提高教学的质量。

领导抓教学,只抓老师的教,忽略学生的学,其实这个管理是犯了哲学意义的错误。

学生会学,比老师会教更重要。只有“学改”才是教学改革的根本出路。为什么现在,几乎整个中国的教育 都在搞“教改”,没有领导和教师关注“学改”呢?这是因为老师也不知道高效快乐的学习方法是什么!根本就没有人知道“学改”应该怎么改!

我对“学改”是有多年研究和实践的。我当然认为,提高教学质量的首要措施,一定是让学生会学和愿意学。

1997年,学校领导让我负责初三年级工作。我当时工作的学校是伊山三中,学校生源不好,每年几乎没有学生考上重点高中。升学率年年都是在伊山一中和伊山二中后面。

当校长宣布我是初三年级负责人的时候,我立即对校长说,你让我负责初三,不是让伊山一中和伊山二中的领导难堪吗?我敢肯定,我们1998年的升学率,会超 过伊山二中,也会超过伊山一中。校长说,你第一次做年级领导,能够控制局面,让教师服你,就不错了。至于升学率,排在他们后面,也正常,不要有压力。

我的想法与校长的想法,完全不同。一般的年级负责人,是领导教师的,通过教师提高成绩。我做年级负责人,则完全不需要管理教师,我能够接触学生,告诉学生怎么样学习就可以了。

在整整的一个学年里,没有开过一次教师 会议,我没有管理过、批评过教师,让教师随意的上课。其他年级,经常开教师会,给教师提要求,给教师鼓劲。我就是纳闷,学习是学生的事情,你们老是在教师 身上使劲,有什么用?教师本身都是凭良心工作的,一个年级负责人老是开教师会议,是能够让教师更有责任心,还是可以提高他们的业务水平?我想这都不可能。

教师怎么干,有