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抛弃同式竞争 才可以轻松成为人生赢家
来源: 时间:2017/4/13 15:45:07 作者: 点击:1006 次

我今年58岁,即将退休。我的人生,也算是小有成就。

回想起来,避免与他人同模式竞争,不走寻常路,是我成功的主要原因。

我出生于1960年,那个时候,我们这里实施共产主义制度,家中没有粮食,没有锅碗瓢盆,所有人都在生产队里吃食堂。我出生的时候,正值三年自然灾害,生产队里的食堂也没有粮食,每人每餐都是一大碗稀饭。母亲身体不好,没有奶水,为了照顾我,每次吃饭都是把稀饭里的两小根胡萝卜给我充饥。

天生的加上后天的营养不良,使得我小时候的身体一直很廋弱。我记得我在小时候,特别没有力气。

记得在我67岁的时候,生产队里收花生,因为饥饿,我们一些男孩会去生产队晒花生场地上抢花生吃。我跑得慢,没力气,很难抢到。有时候抢到手的花生,也会被别人抢走。我与别人争夺,就会被别人推倒在地。

 

 

我害怕这样拼力气、拼速度的竞争。因为讨厌这样的竞争,常常选择与他人不一样的方式,达到自己的目的。

抢不过别人,还饿,很自然地就远离伙伴,到其他地方觅食。我发现花生藤上有些小的或未成熟的果子。牛槽里牛吃了花生藤,槽底会有一些花生。

别的孩子都去抢队里现成的花生,我一个人在牛槽里找东西。我和牛在一起,牛吃花生藤,我吃牛不要的小花生。我们相处和谐,没有竞争,,尽情享用,也感觉挺好。生产队长主动抓一把花生放我手里,还夸我守规矩、品德好,长大后一定有出息。

这是我人生当中,第一次感受到避开正面竞争也有收获的美好体验。

因为智力发展迟缓,我10岁之前不会数数,小学低年级时成绩不好。我记得我们班级同学的成绩都不好,常常是全班没有一个及格的,我和许多同学一样,经常不能完成作业,被老师批评。但是一些聪明的同学,因为上课发言踊跃,劳动积极肯干,经常得到老师的表扬。

我 脑子反应慢,也没有力气劳动。这些方面与同学比不了。这个时候,我动了一个小心思,我也要尝试被老师表扬的滋味。我做完作业后,多抄写一点课文,而且书写 认真,主动交给老师。这样做了之后,不仅仅是得到了老师的表扬,还获得了老师无微不至的关照,变成了老师心里的重点人物,不知不觉中变成了一个学霸,四年 级的一次考试,语文数学都是70分,班级其他人没有及格的。

每天坚持多写一点东西,让我成了一窝鸡里的凤凰,老师经常表扬的对象。

可能是老师的启发和帮助,让我的智力得到了快速的萌发和发展,好像4年级之后就变得聪明一些了。

后 来,我读到一个寓言,说是小山羊和长颈鹿在一起辩论,长颈鹿说个子高好,小山羊说个子矮好。长颈鹿为了证明个子高好,去吃高处的树叶。小山羊为了证明个子 矮好,钻过一个墙头下面的小洞,吃到墙头那边的青草。最后他们握手言和,达成共识,个子高有高的好处,个子矮有矮的好处。

 

 

从这个寓言中我得到了启发,人与人是不同的,我有缺点,但也是有优势的。我不能拿我的缺点和别人的优势竞争。发挥我的优势,走与别人不同的路,才可以轻松取得成功。

到了高中,老师在讲台上放一个座位表,老师看座位表提问。但是有许多同学怕提问,经常把座位表破坏掉,变成没有座位表。不怕老师,是我的优势。我为了老师认识我,我把我的名字写在讲台桌上,每一个老师上课都会看到我的名字。

结果不一样了,各科老师,与我对话的机会最多,我领会的当然最好,我总是班级里最快完成作业的人,有许多同学都是在抄我的作业。

可惜,我因为严重营养不良和神经衰弱,被迫休学回家。少读了一个多学期,坚持回到原来班级再学习的时候才发现,我的智力出问题了,理解的慢,记不住东西。

上课听不懂,还要补上原来课程,学习困难很大。

到了高二的第二学期的4月初,离高考只有3个月的时候,我模拟考试的班级排名为51名。学校模拟考试,我们班级只有5个同学可以达线,我比划线差200多分,还有四个月,肯定是考不上了。

我用10天时间反思我失败的原因。智力差,基础差,努力不够,都不是主要原因。而是我因为追赶的急躁,竟然使用和周围人一样的套路去学习,去追赶别人,所以才必死无疑。

经过反思,我发现我使用的学习方法,基本上都是错误的。所以决定告别过去,告别与同学一样模式的学习方式,学习过程不走寻常路。

我这一次,又重新走上了一条不寻常的学习之路。

其他同学,上课一直听。我,上课听不懂就不听。把问题留下,收获半成品;

其他同学做作业,专写会的,不会的留空。我是搞懂不会的,会的留空不做;

其他同学考试,只做会的。我考试只关注不会的,会的题一律不写。把不会的题抄写到本子上,会的不写。

其他考试要分数,我的考试就要问题;

其他同学在乎老师的表扬,我只在乎自己对自己的肯定。别人能够得到分数,为取得成绩高兴。我为得到问题而兴奋,因为问题马上可以变成知识。

其他同学的学习,主要工作是思考问题和解决问题,他们把时间多消耗在解决问题的环节。我把问题交给老师、同学解决,我的时间80%以上,花在寻疑环节里,我得到问题多,最后解决问题也多;

其他同学,天天背书。我不背,因为我背不出来。我就研究这个答案和题之间的联系。我研究诗词的结构,研究古文的内容,最后,因为理解记住了。

老师出题,是主观答案的,其他同学答题是回忆答案,我是编写答案。其他同学学习政治很难,我编编就出答案,最后变成班级第一。

每天晚上9点,我准时睡觉,其他同学还需要战斗两个小时。我白天精力充沛,他们很疲劳。

我会管理情绪,情绪不好的时候,都是发现问题,不解决问题。我听毛主席的话:“打不赢就走。”

其他同学题目不会做不想做,他们经常是“打不赢一直打”。他们在反对毛主席,用行动抵制毛泽东思想。

学习就是发现问题和解决问题的过程,我发现我一直在发现问题或解决问题,其他同学是在完成老师任务,认真听课,认真书写作业,但是90%的时间不在发现问题或解决问题的过程中,实际上是在做着与学习无关的事情。

我有时候就想不通,这些人为什么要用自己生命的大部分去假学习呢?仅仅是为了尊重老师吗。

我的学习完全是自主安排,其他同学的学习完全由老师安排。

果然是,过程不同,最后的结果也是不同。高考成绩揭晓:我是班级第三,物理、化学、政治和生物,全部是班级第一。

我物理、化学、政治和生物,原来都是在50名之外,就3个月时间,竟然都变成了班级第一。

学习是我的事情,我是学习的主人,老师是帮忙的。其他同学,把学习看成是老师的事情,把老师看成主人,自己每天完成老师的任务。

从此,不走寻常路,成为我做人做事业的一大法则。

走上工作岗位之后,我一直追求与其他老师的不同。成功之路,与大众化的路径,不可能同轨。如果走大众化的道路,取得成功,你必须付出多倍的努力。你和你的学生付出的都是高成本,因为高成本得到高回报,这样的方式,我不会选择,因为我没有高成本。

我追求的,是教师必须是教的轻松,学生必须是学的快乐,同时好有很好的效果。

其他青年教师,一开始工作,就模仿老教师。这个切切是我从内心反对的,因为老教师都是授鱼的,我必须做一个授漁的老师。

其他老师都在研究备课、上课,以教材和题目为中心。我则是天天研究学生,以研究人、帮助学生学习为中心。我的同事中有人写出多本物理辅导资料,看了可以提高物理一科成绩。我写出学习方法的书,看了可以提高各科成绩,改变人的一生。

其他老师搞“教改”在教字上下功夫。我一直做“学改”,让学生会学习,成为学习的主人。

其他老师写教案,主要是给自己用和领导看。我写助学案,目的就是给学生学习做导航,帮助学生主动学习无障碍。

其他老师在教室里教学生,我让学生在学室(教室是学生学习的地方,称教室是不妥的)里学。

考试总结的时候。其他老师一定在表扬成绩好的,批评成绩差的。我把2100分 的学生请上讲台,我给他们鞠躬致歉,我说老师最对不起的就是你们,你们两个在考试的时间里,没有发现问题,也没有解决问题,考试占用了你们的时间,耗费了 你们的精力,你们却一点收获也没有。你们在考试期间,就是睡觉的兔子,那些不是满分的同学多少都有些收获,他们可以发现问题、解决问题,与你缩短距离。你 们下去抓紧寻找问题、解决问题吧,不然如何保持在班级的领先地位呢?

其他老师用声音给学生传递信号,用的是人的第一信号系统。我上课一句话不讲,用文字传递信号,让学生看助学案就可以学会,用的是人的第二信号系统。

因为国家考试多用人的第二信号系统,以声音信号为主的课堂,有些学生考试的时候,非常不适应文字信号。我的学生平时对第二信号系统训练有素,在文字处理上就占有优势。

我用文字代替声音传递信号,也让我本人编辑文字的能力增强了许多。我写文章、著书立说都很轻松。我本人最近几年写出200多万字的文章,出版了3本书。许多老师,因为习惯使用声音,处理文字的能力反而在退化。因为我让学生使用第二信号系统,我的学生读书能力和审题能力得到了提升,在2008年的全县物理竞赛中,我的学生夺得全县5个一等奖里的三个。

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